Последнее занятие.

 Из-за проблем с Интернетом  пришлось писать на следующий день писать. Наконец закончился весь этот кошмар.   Очень благодарна тренеру Марии Ивановне за понимание, терпение и поддержку. Ура! Надеюсь теперь наступит свобода!

МОДУЛЬ11. РЕФЛЕКСІЯ

МОДУЛЬ11. РЕФЛЕКСІЯ
У цьому Модулі ми поділилися з іншими учасниками тренінгу створеними Планами вивчення теми, а також основними документами Портфоліо. Після перегляду та доопрацювання складових вашого Портфоліо ми з’ясували, в чому переваги процесу ознайомлення всіх учасників тренінгу з роботами інших та як подібна вправа може допомогти у навчанні учнів.

Провели оцінювання тренінгу за основним курсом Intel® «Навчання для майбутнього»

МОДУЛЬ10. РЕФЛЕКСІЯ:

МОДУЛЬ10. РЕФЛЕКСІЯ:

ДОСТАЛООООО    ВСЕЕЕЕЕ!!!!!

Какой УМНЫЙ......  это все придумал!!!!

МОДУЛЬ9.РЕФЛЕКСІЯ:

МОДУЛЬ9.РЕФЛЕКСІЯ:
Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання:

• необхідно використовувати стратегії для підтримки мислення та діяльності учнів, коли вони працюють над важливими завданнями;
• бажано надавати учням засоби, які допомагають їм відслідковувати свій власний прогрес у навчанні;
• доцільно навчити учнів використовувати графічні схеми, які допоможуть їм зробити процес навчання більш наочним, прозорим та зрозумілим, таким, що може бути обговореним та проаналізованим

МОДУЛЬ8. РЕФЛЕКСІЯ:

МОДУЛЬ8. РЕФЛЕКСІЯ:
У цьому модулі я :

•  спроектувала свою систему оцінювання та скористалась засобами оцінювання проектів програми Intel® «Навчання для майбутнього»
• поділяться прикладами учнівських робіт;
• обговорила з колегами на педраді ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання; 
• створила форми для підсумкового оцінювання;
• внесла зміни до Плану вивчення теми;

МОДУЛЬ7. РЕФЛЕКСІЯ:

МОДУЛЬ7. РЕФЛЕКСІЯ:
   У цьому модулі я планувала та поділилася з колегами шляхами використання Інтернету на уроках, а потім обговорили, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів. Ми також спланували та створили приклад учнівської роботи: презентації, публікації, вікі або блоґу.

Дуже багато роботи.
Вважаю, що учні 7 класу самостійно не створять блог, це вивчають у старшій школі.
Не в кожному 7-му класі знайдеться така талановита дитина, яка вміє це робити.
Навчати учнів створювати блог на уроках фізики 7 клас не реально. З 34 годин за програмою необхідно провести 12 лабораторних робіт. Якщо ще навчати ІКТ то фізику у 7 класі можна взагалі не викладати.

МОДУЛЬ6. РЕФЛЕКСІЯ:

МОДУЛЬ6. РЕФЛЕКСІЯ:
Обговорили на педраді питання про безпечне та відповідальне використання Інтернету.
Додавали посилання у Wiki-середовищі.
Спілкувалися через Інтернет.
Здійснювали навчання в співробітництві на сервіссах Web 2.0/
Налаштовували шаблон у блозы.

МОДУЛЬ5. РЕФЛЕКСІЯ :

МОДУЛЬ5. РЕФЛЕКСІЯ :
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:
• інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень.
• майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям. ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті.
• список використаних ресурсів має бути створений для учнів усіх вікових категорій у різних форматах.
• учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів.
• яким чином я можу забезпечити відповідальне та відповідне використання учнями Інтернет-ресурсів?

МОДУЛЬ 4. РЕФЛЕКСІЯ:

МОДУЛЬ 4. РЕФЛЕКСІЯ:

В цьому модулі працюючи в парах визначилась з поняттями ключового, тематичного та змістових запитань, пригадали створення форми для вхідного оцінювання за темою власного проекта також створили презентації,  створили власне портфоліо на wiki, склали початковий план оцінювання.

МОДУЛЬ3. РЕФЛЕКСІЯ:

МОДУЛЬ3. РЕФЛЕКСІЯ:
Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме :

• ключові запитання - загальні, широкоохватні, на них немає відповіді «так» або «ні», вони стосуються великих ідей та вічних концепцій. Часто Ключові запитання стосуються декількох предметів і допомагають учням зрозуміти, яким чином ці предмети пов’язані між собою. 
• тематичні запитання проекту прямо пов’язані з проектом та сприяють пошуку відповіді на Ключове запитання. На Тематичні запитання проекту також не може бути відповіді «так» або «ні». 
• змістові запитання – конкретні запитання, що базуються на фактах та мають обмежену кількість правильних варіантів відповідей. 

МОДУЛЬ2. РЕФЛЕКСІЯ

МОДУЛЬ2. РЕФЛЕКСІЯ
Проекти:

• надають широкі можливості для навчання. 
• залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів

В учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані

• не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, 
• уміння планувати власну діяльність, 
• ефективно спілкуватися, 
• вирішувати проблеми, 
• приймати виважені аргументовані рішення  
• демонструвати свої знання і вміння цільовій аудитор

МОДУЛЬ1. РЕФЛЕКСІЯ

МОДУЛЬ1. РЕФЛЕКСІЯ. Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме :

• як поставити перед собою цілі, які реально можна досягти на тренінгу та продовжувати реалізовувати після нього;
• як даний тренінг допоможе мені вдосконалювати власний педагогічний досвід, створювати блог;
• як чіткі і конкретні власні цілі допоможуть мені цілеспрямовано навчатися на тренінгу;
• як ресурси програми(блоги, Wiki-сайти) допоможуть мені підвищити професійний рівень.

Постановка власних цілей навчання допомагає цілеспрямовано вдосконалювати власний досвід на тренінгу і після нього. Соціальні сервіси Інтернету (блоги, сайти) можуть допомогти  мені організувати власну діяльність й спілкування з іншими учасниками навчального процесу.

А взагалі я дуже заморилась!!!